有人將制服稱為消費社會的一種“硬時尚”，即帶有強制性和穩(wěn)定性的時尚。但是，對于我國的中小學生而言，通過校服來展現(xiàn)時尚，一直以來都是件可望而不可及的事情。即便伴隨著21世紀我國經(jīng)濟的騰飛，紡織服裝行業(yè)的快速發(fā)展以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，我國式校服卻幾乎已經(jīng)成為我國設計和美學提升較滯后的領域，與時尚更是相去甚遠。目前，我國的中小學校里，樣式陳舊、尺寸寬大的拼色運動裝仍然占據(jù)著當今中小學生校服的主流，其整體形象實難體現(xiàn)學校的教學理念和學生裝的文化內涵。 在各種質疑和探討我國式校服的聲音里，應該選擇運動裝還是制式服裝作為學生校服，是較常出現(xiàn)的話題之。這里制式服裝往往被理解為偏向正裝的梭織套裝，有的學校稱之為禮服。目前，校方更多地選擇運動服，而非制式服裝作為校服，方面主要出于對方便、實用和經(jīng)濟的考慮，另方面也是迫于學校體育課課程設置，以及缺少存衣、更衣條件的校園規(guī)劃設計等客觀條件的無奈選擇。但事實上，不論是校方、學生、家長還是校服企業(yè)都已然將運動裝和制式服裝放在校服選擇的天平的兩端，這一事實本身已經(jīng)暴露出大眾對于校服基本概念的曲解。 除了校服安全問題，款式陳舊是校服被社會垢病的主要焦點，大眾往往將其原因歸結于缺少設計創(chuàng)新。事實上，單純從國內服裝設計的水平來看，我們與發(fā)達國家的差距并不大，但具體到校服的問題上，我國的校服設計卻處于整體落后的局面。出現(xiàn)在校服設計上的問題并不是單純的服裝款式設計問題，因此，“好看”并不是評價校服設計優(yōu)劣的標準。無論是校服設計者、生產(chǎn)者、管理者還是使用者似乎都掉進了一個對校服的文化屬性和產(chǎn)品屬性的認知誤區(qū)，以至于表現(xiàn)出上文描述的對校服概念的曲解，這種認知誤區(qū)導致校服設計偏離了學生統(tǒng)一著裝的初衷，在運動裝和制式服裝這兩個服裝類型里徘徊、糾結不前。為了找到校服設計的出路，務必要從學生這里主體的日常人乒，重新塑造校服概念。 http://www.czclfz.com